Monografía presentada para optar el Diploma de Teología

Manualidades por navidad para niños

Figuras de Belén con marionetas de dedo - navidad

Esta manualidad les encanta a los pequeños, las marionetas de dedo pueden ser una buena opción para sumergirlos en la historia de nuestro Señor Jesús y lograr que poco a poco la Navidad se convierta para ellos en algo más que Papá Noél y sus bonitos regalos.

Los niños mayorcitos son de mucha ayuda con esta manualidad con fieltro recortando y pegando. ¡A toda la familia le gustarán las figuras de Belén con marionetas de dedo!

Los pequeños aprenden mejor (y más rápido) a través de canciones y juegos infantiles, de eso no caben dudas. Esta divertida manualidad de Navidad os da la oportunidad perfecta para combinar la educación religiosa con la diversión, metodología que todos deberíamos practicar. ¿Y que están esperando? ¡Poned manos a la obra!

Podéis descargar las plantillas para hacer estas figuras de Belén. Una vez tengan la plantilla impresa, veréis qué sencillo es armar las simpáticas figuras. ¿Lo mejor? Puedes utilizar los retazos de tela que tengan dando vueltas por vuestro hogar para ahorrar.

Con ayuda de la plantilla, recortad cada pieza y dejad libre vuestra imaginación para crear a Jesús, María, José, los Reyes Magos y todos los personajes que se os ocurran.

¿Qué os parece esta divertida idea de Navidad? Espero sus comentarios……

Extraído de: The idea room

muñecos de nieve con macetas – Navidad

Decorar la casa o la Escuelita Dominical para Navidad es una de las actividades más divertidas de las fiestas, al menos para mí y a mi hermana. Me entretiene muchísimo hacer manualidades con los niños y crear así originales adornos de Navidad para alegrar el hogar.

En otra oportunidad aprenderemos, como  hacer felicitaciones de Navidad con botones y adornos de Navidad en 10 minutos, es realmente buenísimo y divertido. Hoy mostramos cómo hacer muñecos de nieve con macetas…

Los muñecos de nieve son uno de los grandes y clásicos símbolos de la Navidad, lo hemos visto en películas: un muñeco de nieve con macetas es la opción ideal.

Materiales necesarios

• macetas de terracota
• guantes de lana viejos
• pompones de colores
• pintura de colores varios
• papel de regalo
• cinta
• pegamento

Paso a paso de los muñecos de nieve con macetas

Pintad la maceta de color blanco. Medid el borde de la maceta de terracota. Luego, cortad tiras de papel de regalo con el ancho y largo del borde de la maceta. Colocad pegamento y presionad el papel sobre la maceta hasta que se encuentre bien asegurado.

Paralelamente, cortad los dedos del guante viejo para crear el sombrero del muñeco de nieve. Colocad el sombrero al muñeco, realizando un doblez en la parte inferior para lograr el ala del gorro de lana. Con la cinta, haced un moño en la parte superior del sombrero (en la parte abierta del guante). Si lo deseáis, podéis asegurar el sombrero con pegamento, para evitar que se mueva.

Para crear las orejeras, pegad un pompón a la altura de cada oreja del muñeco y una cinta en la parte superior. Si deseáis hacerle al muñeco de nieve unas mejillas sonrosadas, mojad un pincel pequeño y desaliñado en pintura de color rosa y quitad el exceso hasta que el pincel esté casi seco. Luego, con ese pincel, aplicad la pintura sobre la maceta.

Añadid la nariz con color naranja y con negro los ojos y la boca. Dejad que se seque bien y si queréis, podéis barnizar la maceta para proteger el diseño.

¿Os gusta esta manualidad de Navidad? Espero sus comentarios

Extraído de: Crafttown

CUENTOS PARA DORMIR: Cuaderno de los Valores

CUENTOS PARA DORMIR: Cuadernos para Dormir from reynaldo19400000

El auto y la Biblia

El auto y la biblia

Un joven muchacho estaba a punto de graduarse, hacia muchos meses que admiraba un hermoso auto que vio en una de las tantas tiendas del cono norte, sabiendo que su padre podría comprárselo le dijo que ese auto era todo lo que quería.

Conforme se acercaba el día de la graduación, el joven esperaba por ver alguna señal de que su padre hubiese comprado el auto. Finalmente, en la mañana del día de graduación, su padre le llamó a que fuera a su habitación. Le dijo orgulloso que se sentía de tener un hijo tan bueno y lo mucho que lo amaba.

El padre tenía en sus manos una hermosa caja de regalo. Curioso y de algún modo decepcionado, el joven abrió la caja y lo que encontró fue una hermosa Biblia de cubiertas de piel de cocodrilo y con su nombre escrito con letras doradas. Enojado le gritó a su padre diciendo: “con todo el dinero que tienes, y lo único que me das es esta Biblia” y salió de la casa.

Fue tanta la decepción del joven que se fue de la casa a hacer su vida.

Pasaron muchos años y el joven se convirtió en un exitoso hombre de negocios. Tenía una hermosa casa y una bonita familia, pero cuando supo que su padre que ya era anciano está muy enfermo, pensó en visitarlo.

No lo había vuelta a ver desde el día de su graduación. Antes que pudiera partir para verlo, recibió un telegrama donde decía que su padre había muerto, y le había heredado todas sus posesiones, por lo cual necesitaba urgentemente ir a la casa de su padre para arreglar todos los trámites de inmediato.

Cuando llegó a la casa de su padre, una tristeza y arrepentimiento llenó su corazón. De pronto, empezó a ver todos los documentos importantes que su padre tenía y encontró la Biblia que en aquella ocasión su padre le había dado. Con lagrimas, la abrió y empezó a hojear sus páginas. Su padre cuidadosamente había subrayado Matero 7:11. “Y si vosotros siendo malos, sabéis dar buenas dádivas a vuestros hijos, cuanto más nuestro Padre Celestial dará a sus hijos aquello que le pidan”

Mientras leía esas palabras, unas llaves de auto cayeron de la Biblia. Tenían una tarjeta de propiedad a su nombre del auto que había deseado tanto. En la tarjeta estaba la fecha y era el día de su graduación y  acompañaba un factura que decía: TOTALMENTE PAGADO.

¿Cuántas veces hemos rechazado y perdido las Bendiciones de Dios porque no vienen envueltas en paquetes hermosos, como nosotros esperamos y por no abrir su palabra, la Biblia?

Toma de Decisiones

TOMA DE DECISIONES DEL PROFESOR

En los inicios del Siglo XXI los tiempos que corren son ciertamente cada vez más difíciles, debido al proceso de cambio acelerado y de competitividad global que vive el mundo, donde la liberación de las economías y la libre competencia vienen a caracterizar el entorno de inexorable convivencia para todo tipo de organizaciones. En este contexto las universidades, como cualquier empresa u organización, deben asumir el protagonismo que les corresponde para contribuir al crecimiento y desarrollo sustentable del país, logrando mayor eficiencia y brindando productos y servicios docentes de calidad.

Hoy día lo esencial de las organizaciones educativas, es estar en sintonía con las demandas sociales (estudiantes, padres, empleadores, sociedad). La espectacular rapidez de los cambios, las nuevas metodologías, las nuevas tecnologías y la implementación de nuevas formas de funcionamiento y de relaciones sociales, están cambiando dramáticamente la forma en la cual los profesores, las organizaciones y los países se relacionan y hacen educación y formación. En la actualidad los beneficiarios son cada vez más exigentes y sofisticados. Por lo cual en la filosofía de la calidad el concepto "orientado a la calidad" es el principio fundamental.

Toda actividad destinada a lograr el éxito de una empresa, el educar es una empresa, supone acciones en las que necesariamente se van a ver involucradas personas, desde el trabajo individual, hasta el trabajo en equipo. Por lo cual, lo más importante en una organización son las personas, quienes a corto o largo plazo, serán los beneficiarios o las víctimas de las acciones. Aquí la clave es "lograr", y para lograr la felicidad personal o el éxito de una organización se requiere que las personas estén motivadas, que se podría definir como la "pasión por lograr".

Antes de motivar o de pretender motivar a alguien u orientar nuestro actuar hacia la búsqueda de un trabajo en equipo, se hace necesario comprender el comportamiento humano, lo cual en sí es complejo pero debemos considerar que antes de conocer y ayudar a otros, nos debemos conocer y ser capaces de ayudarnos a nosotros mismos, porque a veces realmente los problemas no están en los demás sino fundamentalmente en nosotros. Esta motivación lleva a la base de la calidad. Es la calidad del personal, lo que da fuerza, diferencia y éxito en la organización. Se pueden comprar tecnologías, máquinas y equipos, sistemas de gestión y administración, pero no se puede comprar el conocimiento y la forma de actuar de las personas.

El entorno actual se caracteriza, principalmente, por los siguientes fenómenos:

• Velocidad a la que se producen los cambios
• Facilidad de acceso a la información
• Innovación. Nuevos productos y servicios
• Globalización de la economía
• Nuevos mercados, nuevos competidores
• Los viejos esquemas de producción ya no sirven
• Aprender es el camino hacia las organizaciones inteligentes. Y para aprender, la clave está en la gestión del conocimiento.
• Cada día existen menos puestos de trabajo, lo que ocasiona una alta cesantía en casi todos los países.

Es precisamente en este contexto en el que la Gestión de la Calidad de la Docencia se proyecta vigorosa y revolucionariamente como un nuevo sistema de gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje, factor de primer orden para la competitividad de las universidades. El concepto de calidad, tradicionalmente relacionado con la calidad del producto, se identifica como aplicable a toda actividad humana y a todo tipo de organización, fundamentalmente a la educación en todos sus niveles y principalmente al universitario, por su importancia en el desarrollo del país.

El concepto de la calidad ha evolucionado al igual que la cultura empresarial. En el pasado la meta de la empresa era la venta, hoy lo es la satisfacción de los requerimientos del cliente. En el pasado la calidad era un valor agregado que portaba el producto y que no necesariamente satisfacía una necesidad del cliente. Hoy entendemos la calidad de la gestión docente como la aptitud para constituirnos en socios en la empresa de construir conocimiento.

Considerando que todo trabajo es un proceso, y dentro de la universidad se realizan una serie de procesos, en una gestión de calidad se requiere que cada uno de ellos lo sea. Como consecuencia de ello los servicios que produce dicha unidad serán de calidad y permitirán por lo tanto, satisfacer los requerimientos de nuestros socios.

En consecuencia, la gestión en calidad es una responsabilidad de todos los trabajadores de una empresa, debido a que todos participan en los procesos y fundamentalmente de los profesores que tienen contacto más directo con los estudiantes.

ESO NO ME LO HAN ENSEÑADO

                         Eso no me lo han enseñado                                                          

Correo, Panorama Cajamarquino, 02 Dic 2011

Benjamin Zander empieza su charla sobre música y pasión en TED-2008 contando un relato popular: hay dos vendedores de zapatos que son enviados a una isla para ver si se pueden vender zapatos, pero resulta que ninguno de sus habitantes usa zapatos. Un vendedor reporta a su sede en Manchester diciendo “situación inútil. Acá nadie usa zapatos”. El otro escribe: “Aquí hay una magnífica oportunidad; todavía nadie usa zapatos”.

Zander -que es músico- usa el relato para comentar las dos variantes que hay respecto al incentivo a disfrutar de la música clásica. Unos dicen que esta “está agonizando”. Otros dicen “aún está en sus pañales” y en vez de hacer estadísticas de todas las orquestas y empresas discográficas que están quebrando, se dedica a incentivar con nuevas estrategias el acercamiento a la música clásica.

¿Qué significa esto? Hay personas que tienen un fuerte apego al pensamiento convencional, aprendido e instalado sólidamente en su mente desde su infancia, de modo que no queda espacio para pensar diferente. En cambio hay personas que siempre están en la búsqueda de nuevas fórmulas y variantes para las opciones convencionales, que estarán más en la línea de Albert Szent Gyorgi cuando dijo “El descubrimiento consiste en ver lo que todo el mundo ha visto y pensar lo que nadie ha pensado”.

¿Cómo se logra eso? Sobre la base de una elevada autoestima y seguridad en sí mismo que se cultivan desde que el bebe recién nacido es adecuada y oportunamente atendido por su madre, se amplifica con un entrenamiento intelectual y emocional que lo estimula a enfrentar situaciones nuevas, y procurar ensayar fórmulas innovadoras sin apelar a las ya conocidas.

Esto por supuesto choca con una educación convencional basada en enseñar lo conocido, que además otorga a los alumnos el derecho a quejarse y hasta tachar a un profesor que se atreva a preguntar por cosas que no ha enseñado (así los alumnos tengan todas las herramientas que necesitan para resolver el problema planteado).

Estimular al niño a que piense por sí mismo, sin usar metodologías conductistas y deterministas, le dará más alas para volar.

REFLEXIONES PARA SER FELIZ

REFLEXIONES PARA SER FELIZ from reynaldo19400000

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¿QUIÉN ES REYNALDO?

"REYNALDO", tiene un significado en el habla Germánico, “El que posee el Don Divino”, el que lleva dicho nombre no se le ha puesto al azar, se sabe de antemano que posee una serie de características que lo hacen una persona especial.

EN SU NATURALEZA EMOTIVA: Se expresa por medio de la perseverancia, la concentración, la suficiencia y la clemencia. Ama lo oculto, lo que es y puede ser.

EN SU NATURALEZA EXPRESIVA: Es Insistente. Se expresa en la independencia de la acción y en la originalidad de sus conceptos. Ama los modales distinguidos, todo lo que tiene valor.

EN SU TALENTO NATURAL: Tiene una mente de pensamiento provisorio. Se expresa como un pensador práctico, que planea en grande y al planear lo hace simultáneamente de la codificación y de la demolición. Se adapta fácilmente en las instituciones que requieran de la utilización de métodos de esfuerzo organizado. Va con una mente previsora ante una extensa tarea a desarrollar en dicha institución. Ama mucho lo importante, si se requiere tiempo, obra adecuadamente con el tiempo disponible para la culminación de dichas tareas.

  

Variantes Musicales

Música cristiana juvenil

Para las personas mayores, la música es un lenguaje privilegiado para expresar y nutrir la fe de la iglesia. Técnicamente, la "música" nació en la para el culto incluye otros estilos que se han convertido en clásicos

En los ambientes juveniles, otros tipos de música cumplen la misma función basándose en el mensaje de la Sagrada Escritura. Hoy compartimos bellas composiciones para la evangelización juvenil con música que nace de la oración y vida de fe de Luna Eikar de Colombia, y UrbANgelizando de El Salvador, obsequiadas por ellos. Las pueden descargar abajo. Después los invitamos a conocer su obra.

• "Confío", de Luna Eikar

"¿Quién es éste?", de UrbANgelizando

Luna Eikar

"Ser luz desde la luz, para menguar la oscuridad", es lo que se propone Luna. Su objetivo es dar gloria a Dios a través de su música, en momentos del culto y de reflexión. Por medio de ritmos atractivos para los jóvenes, les entrega mensajes profundos para llevarlos a conocer y a amar, a Jesús y Maria.

UrbANgelizando

En palabras de César Villalta, director de UrbANgelizando, este ministerio busca anunciar el evangelio con métodos alternativos de la evangelización. Su ideal es apoyar a los movimientos de evangelización y a las congregaciones, para que sea una prioridad "anunciar el mensaje" a los jóvenes que no van a la iglesia. Su misión está animada por el Espíritu Santo y el pasaje de 2 Corintios 5, 20, que nos dice que somos embajadores de Cristo y su mensaje de reconciliación entre Dios y los hombres.

Sigamos todos juntos llevando la Palabra de Dios a los jóvenes, para que conociéndola la amen y orando con ella la hagan vida. Qué su poder redentor transforme su vida y los convierta en discípulos misioneros entre sus compañeros y en protagonistas de la Nueva Evangelización en el Perú.

Educar no se trata de añadir sino de hacer salir de dentro todo lo bueno

Un pequeño cuento que nos enseña lo fundamental de educar. No se trata de añadir sino de hacer salir todo lo bueno que cada uno tenemos dentro. Cada uno es diferente y no debemos ser copia de nadie.

Cuentan que un pequeño, vecino de un gran taller de escultura, entró un día en el estudio del escultor y vio en él un gigantesco bloque de piedra. Y que, dos meses después, al regresar, encontró en su lugar una preciosa estatua ecuestre. Y, volviéndose al escultor, le preguntó: «¿Y cómo sabías tú que dentro de aquel bloque había un caballo?».

La frase del pequeño era bastante más que una «gracia» infantil. Porque la verdad es que el caballo estaba, en realidad, ya dentro de aquel bloque. Y que la capacidad artística del escultor consistió precisamente en eso: en saber ver el caballo que había dentro, en irle quitando al bloque de piedra todo cuanto le sobraba.

El escultor no trabajó añadiendo trozos de caballo al bloque de piedra, sino liberando a la piedra de todo lo que le impedía mostrar al caballo idal  que tenía en su interior. El artista supo «ver» dentro lo que nadie veía. Ese fue su arte.

Pienso todo esto al comprender que con la educación de los humanos pasa algo muy parecido. ¿Han pensado ustedes alguna vez que la palabra «educar» viene del latín «edúcere», que quiere decir exactamente: sacar de dentro? ¿Han pensado que la verdadera genialidad del educador no consiste en «añadirle» al niño las cosas que le faltan, sino en descubrir lo que cada pequeño tiene ya dentro al nacer y saber sacarlo a luz?

Me parece que muchos padres y educadores se equivocan cuando luchan para que sus hijos se parezcan a ellos o a su ideal educativo humano. Padres que quieren que sus hijos se parezcan a Napoléon, a Alejandro Magno o al banquero que triunfó en la vida entre sus compañeros de clase.

Pero es que su hijo no debe parecerse a Napoleón ni a nadie. Su hijo debe ser, ante todo, fiel a sí mismo. Lo que tiene que realizar no es lo que haya hecho el vecino, por estupendo que sea. Tiene que realizarse a sí mismo y realizarse al máximo. Tiene que sacar de dentro de su alma la persona que ya es, lo mismo que del bloque de piedra sale el caballo ideal que dentro había.

Ser hombre no es copiar nada de fuera. No es ir añadiendo virtudes que son magníficas, pero que tal vez son de otros. Ser hombre es llevar a su límite todas las infinitas posibilidades que cada humano lleva ya dentro de sí. El educador no trabaja como pintor, añadiendo colores o formas. Trabaja como el escultor: quitando todos los trozos informes del bloque de la vida y que impiden que el hombre muestre su alma entera tal y como ella es.

Y los muchachos tienen razón cuando se rebelan contra quienes quieren imponerles módulos exteriores. Aunque no la tienen cuando se entregan, no a lo mejor de sí mismos, sino a su comodidad y a su pereza, que es precisamente el trozo de bloque que les impide mostrar lo mejor de sí mismos. Un buen padre, un buen educador es el que sabe ver la escultura maravillosa que cada uno tiene, revestida tal vez por toneladas de vulgaridad. Quitar esa vulgaridad a martillazos -quizá muy dolorosos- es la verdadera obra del genio creador.

José Luis MartínDescalzo

Necesitamos Planificar

La palabra mágica es planificar, toda Institución Eclesial debe pensar primeramente, qué es lo que quiere lograr y cuánto debe crecer para poder cumplir la gran comisión dada por Dios, y a partir de allí diseñar cómo será la estructura organizacional de la Institución Eclesial.

En una Estructura Organización Eclesial no es necesario plantear  puestos de trabajo permanentes, lo correcto es sea rotativos, para no crear MONOPOLIOS DE PODER , en vez de crear puesto de tareas para una sola persona, deberia definirse responsabilidades de cumplir dichas tareas en periodo determinado y asuma sus errores no como criticas sino para el mejoramiento de dichas tareas a desarrollar.

Qué difícil es realizar el cambio, hay una serie de factores que lo impiden, dichos factores son simplemente intereses propios de los hombres, tienen un pensamiento egoísta, egocéntrico, que  mucho daño hace a las instituciones.

Toda institución Eclesial sea la denominación cualquiera desde su inicio, tiene una tarea importante “llevar la palabra a todo el mundo”, esto exige a dicha institución Eclesial crecer, y para decidirse a crecer hay que rodearse de personas capaces de asumir retos.

Para ser líder en una institución Eclesial no es necesario asumir diferentes  áreas de trabajo. En apariencia diríamos tenemos un líder que se multiplica en mil tareas, pero el problema a futuro es que  terminara agotado.

Competencias para el Cargo y Perfil del Director

Tema 1: Competencias para el cargo y Perfil del Director

Se nos ha pedido dar luces sobre el perfil del Director según las demandas actuales en su rol como gestor y líder de las instituciones educativas sean privadas o religiosas. Los rasgos, habilidades y criterios que presentaré toman en cuenta las nuevas demandas propias de los cambios en el medio educativo y de las exigencias del mercado, pero sobre todo toman en cuenta la esencia misma de la educación, las necesidades urgentes de nuestra realidad como país y las características particulares que cada institución puede presentar.

Lima –Perú

2008

COMPETENCIAS PARA EL CARGO

1. CONOCER Y MANEJAR EL PROCESO ADMINISTRATIVO DE UNA         INSTITUCIÓN: PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL.

En lo que llamamos proceso administrativo podemos distinguir cuatro fases:

1. PLANIFICACIÓN: Implica la proyección de estrategias, metas y acciones, a cumplir. Hoy en día ninguna organización podrá sostenerse en el tiempo si no realiza un lo que conocemos como planeamiento estratégico, es decir, aquel proceso que para la elaboración de las estrategias no solo toma en cuenta la intuición sino también los factores internos propios de la organización y los factores externos, del entorno, sobre los cuales no tenemos control alguno.

2. ORGANIZACIÓN: Significa la búsqueda de un ordenamiento correcto, es decir, eficaz y eficiente de los recursos con los que se cuenta, tanto los humanos como los materiales. El objetivo es hacer la mejor distribución posible y establecer los mejores procesos de coordinación entre ellos con el fin de alcanzar el logro de nuestras metas y objetivos.

3. DIRECCIÓN: A través de la toma de decisiones, las delegaciones de poder y una comunicación eficaz, crear la atmósfera adecuada para que cada miembro de la organización haga lo que le responde y contribuya al cumplimiento de los objetivos. Es aquí donde se observa la influencia de un buen líder.

4. CONTROL: Consiste en verificar el cumplimiento de los objetivos de tal forma que pueda haber un proceso constante de retroalimentación para corregir los posibles errores.

2. ARMONIZAR EL FUNCIONAMIENTO DE TODAS LAS ÁREAS DE     GESTIÓN

Hoy en día el nuevo Director debe conocer el funcionamiento de todas las áreas de gestión para poder armonizarlas y evitar las tensiones propias que suelen surgir entre ellas.

Cuando hablamos de áreas de gestión nos referimos principalmente a las siguientes: área pedagógica, área formativa, área pastoral (si es un colegio religioso) y área administrativa. Esta última era la más desconocida para los directores, sin embargo, gracias a las distintas opciones de capacitación que surgieron en los últimos años, ya no es raro hablar de resultados contables, estados financieros, marketing, imagen institucional, logística, relaciones institucionales o puntos de equilibrio.

3. ADMINISTRAR Y ALENTAR EL CAMBIO

Todos sabemos que el mundo de hoy se caracteriza por vivir en constante cambio, con el añadido que la velocidad del mismo es cada vez mayor. El director de hoy debe saber administrar el cambio, es decir, saber en qué momentos el cambio es necesario o no, ya que no se trata de cambiar por cambiar. Muchas veces corremos el riesgo de perder estabilidad y coherencia en nuestra propuesta educativa ya que está sometida a demasiados cambios en espacios de tiempo muy cortos, originando que estos cambios no lleguen a ser asimilados ni establecidos correctamente.

Significa también lograr un colegio que sea flexible para adaptarse a nuevas propuestas y que tenga una organización que le permita responder a tiempo a los cambios del entorno. El nuevo director debe saber liderar el cambio y ser la fuente motivadora que guíe al resto de la organización.

4. SER CAPAZ DE ASUMIR DIVERSOS ESTILOS DE LIDERAZGO

Todos tenemos un estilo de liderazgo dominante que fluye naturalmente en la mayoría de las ocasiones; el líder de la organización debe ser conciente de cuál es el suyo para poder controlarlo y tratar de enriquecerse con otros estilos. Dominarlos permitirá saber cuál es el más conveniente según el momento que la institución esté pasando.

Existen muchas clasificaciones de los estilos de liderazgo. A continuación les presento una de ellas:

	Coercitivo	Autoridad	Afiliativo	Democrático	Marca-pasos	Entrenador
Modus operandi	Exige subordinación	Moviliza hacia la visión	Genera armonía	Fomenta el consenso	Establece estándar alto	Desarrolla a su gente
El estilo en una frase	“Haz lo que te digo”	“Ven conmigo”	“La persona ante todo”	“¿Qué piensas?”	“Haz como hago”	“Prueba esto”
Competencia emocional	Iniciativa, control	Autoestima, motivación	Empatía, comunicación	Colaboración, relación	Responsabilidad, iniciativa	Enseñar, ayudar
Cuando funciona	En crisis	Se requiere dirección clara	Sanar heridas	Desarrollar apoyo	Alcanzar resultados inmediatos	Mejorar resultados de empleados

5. VIVIR Y CONTAGIAR LOS VALORES URGENTES

En nuestro país vivimos tiempos de desesperanza y frustración ante una realidad llena de corrupción, pobreza, injusticia, violencia y sobre todo indiferencia. Los colegios deben asumir su responsabilidad de formar hombres y mujeres de bien que amen a su país y sean capaces de ir contra la corriente. No basta con tener idearios muy hermosos que llenan nuestras estanterías y que no se convierten en letra viva cada día. Los valores no se enseñan, se contagian, y el director debe ser el primer ejemplo de ello. La tarea está en priorizar dentro del colegio los valores que nuestro país reclama con urgencia: la honestidad, la justicia, la solidaridad y la paz.

6. CONOCER Y DARSE A CONOCER A LAS PERSONAS CON LAS QUE TRABAJA.

Antes hablar del director era referirse a un personaje mítico en el colegio al que se le veía de lejos en las ceremonias oficiales y que normalmente tomaba la palabra para dar largos discursos que no siempre se entendían, y que además era el dueño de una oficina que sonaba más a una sala de castigos a la que llegaban aquéllos que se lo merecían. En la actualidad los directores debemos ser más concientes de que trabajamos con y a través de otras personas, por tanto debemos crear relaciones cercanas y firmes con ellas que permitan una comunicación real. De esta manera se estará construyendo el llamado clima institucional que define el ambiente dentro del cual nos movemos todos hacia el logro de los objetivos. La única forma de darse a conocer y conocer a los otros es estando cerca, no encerrado en la oficina, con una actitud de apertura sincera. Confianza y cercanía no se oponen a autoridad, al contrario, la refuerzan.

7. SER COHERENTE EN TODO SENTIDO

Creer en el proyecto que el colegio persigue es lo que genera un verdadero compromiso, y la forma de demostrarlo es tratando de ser coherente en todo momento con aquello que se persigue. Un director no puede exigir aquello que él no vive, aunque se tengan funciones y responsabilidades distintas, los valores, principios y actitudes que se desprenden de la misión del colegio son compartidos por todos. La coherencia de la cabeza visible de la organización significa no dejar duda en el conjunto de la comunidad educativa que lo que dice es lo que realmente piensa y siente, y por tanto lo que hace.

8. ESTAR DISPUESTO A ASUMIR EL ROL QUE LAS CIRCUNSTANCIAS LE ASIGNAN

Está claro que el director no es el que debe hacer todo, por el contrario, es el que convoca a la participación y al trabajo en equipo. En muchas ocasiones las circunstancias obligan a asumir diversas actitudes y perspectivas que nos generan la sensación de estarnos vistiendo de otro rol que no es el de director. Según como nos sintamos los siguientes son algunos de los personajes en los que metafóricamente nos convertimos:

EL MALABARISTA: Es el que tiene que jugar y manejar por el aire las bolas que conforman la complejidad de un colegio: los alumnos, los padres, el dinero, los planes, la disciplina, los cursos, las quejas, los conflictos, etc.

EL DIRECTOR DE ORQUESTA: El que debe lograr que cada instrumento suene como debe y haga su parte lo mejor posible, pero a la vez procurando que armonicen todos en una misma sinfonía. Si bien cada uno sabe lo que le corresponde necesitan que alguien marque el ritmo y la intensidad de sus acciones.

EL DOCTOR: El que enfrenta malestares y dolores, por tanto pasa el tiempo tratando de diagnosticar correctamente cuáles son las causas para proponer las soluciones que remedien la situación.

EL DIRECTOR TÉCNICO: El que motiva a su equipo y les indica qué es lo quiere que hagan dentro del campo. Es el que define las estrategias e intenta transmitirlas correctamente para que los demás las hagan suyas.

EL GUERRERO: El que está en pie de lucha ante las adversidades y tiene que estar peleando por defender lo que cree correcto.

EL DIPLOMÁTICO: El que mantiene las relaciones aturadas y actúa con mesura con el propósito de mantener las buenas relaciones a todo nivel. Esclavo del protocolo y los actos ceremoniosos.

EL DETECTIVE: El que está en permanente investigación para ver qué es lo que en verdad sucede. Se pasa el tiempo tratando de encontrar sospechosos y culpables, desconfía de todos y de todo lo que está a su alrededor.

EL PACIENTE: Cuando aparecen las úlceras, los dolores de cabeza, el stress, etc. y lo dejan semi postrado hasta encontrar algo o alguien que pueda sacarlo de ese estado.

A MODO DE EJEMPLO / PERFIL CALIFICADOR  A – B – C - D

	COMPETENCIAS	A	B	C	D
1	Conocer y manejar el proceso administrativo de una institución: planificación, organización, dirección y control		X
2	Armonizar el funcionamiento de todas las áreas de gestión			X
3	Administrar y alentar el cambio			X
4	Ser capaz de asumir diversos estilos de liderazgo		X
5	Vivir y contagiar los valores urgentes	X
6	Conocer y darse a conocer a las personas con las que trabaja	X
7	Ser coherente en todo sentido	X
8	Estar dispuesto a asumir el rol que las circunstancias le asignan	X

A MODO DE EJEMPLO / GRADUAR LA COMPETENCIA

D: No cuenta con  ninguna de las competencias para el cargo de Director.

C: Cuenta con algunas competencias, pero las asume a medias.

B: Cuenta con todas las competencias, pero algunas falta consolidar

A: Cuenta con todas las competencias consolidadas.

Considero que dentro de las competencias descritas para el cargo de Director:

1. Me encuentro en los puntos 2 y 3, en C, porque recién comienzo a conocer  las áreas que conforman la institución educativa que posteriormente voy a asumir en la administración, y  solamente por ahora cumplo la función de observador con la finalidad de familiarizarme con la administración, con el correr del tiempo podré superar y consolidar en estos dos puntos.
2. Me encuentro en los puntos 1 y 4, en B, porque el tiempo corto que se me ha asignado dicha tarea de investigador, me resta la consolides para cumplir dichas competencias, pero en la administración y sus procesos estoy absolutamente seguro que podré cumplirlos gracias a IPAE. Y los distintos liderazgos es una cosa novedosa pero estoy teniendo experiencias novedosas que me podrán ayudar a consolidar.
3. Me encuentro en los puntos 5, 6, 7, y 8, en A, gracias a las enseñanzas del Seminario Evangélico Luterano, que ha incidido en estos puntos, por la tarea misma de nuestra predicación del Evangelio del Señor.

A MODO DE EJEMPOLO / PERFIL CALIFICADOR  A – B – C - D

	COMPETENCIAS	A	B	C	D
1	Conocer y manejar el proceso administrativo de una institución: planificación, organización, dirección y control	X
2	Armonizar el funcionamiento de todas las áreas de gestión			X
3	Administrar y alentar el cambio
4	Ser capaz de asumir diversos estilos de liderazgo		X
5	Vivir y contagiar los valores urgentes		X
6	Conocer y darse a conocer a las personas con las que trabaja	X
7	Ser coherente en todo sentido	X
8	Estar dispuesto a asumir el rol que las circunstancias le asignan	X

CONCLUSIÓN

Para terminar, después de ver estos aspectos, la primera reacción podría ser pensar “qué difícil es ser un buen director”, y no les faltaría razón. A manera de conclusión puedo decir que en nuestra profesión los niveles de excelencia solo son posibles si hay una verdadera vocación y un verdadero compromiso con el proyecto en el que creemos.

No olvidemos que:

“El aspecto más difícil del liderazgo es poder soportar los golpes sin perder la sensibilidad.  La virtud del corazón está en el coraje de mantener tu inocencia e idealismo, tu duda y curiosidad, tu compasión y tu amor aun en los momentos más oscuros y difíciles.”

Finalmente:

“Ejercer liderazgo es una manera de darle sentido a la vida contribuyendo a la vida de otros.  En su forma más alta, el liderazgo es un acto de amor.”