EL AMIGO
LEÒN TRAHTEMBERG NOS HACE LLEGAR UNA SERIE DE ARTICULOS CONCERNIENTES AL AREA EDUCATIVA.
La Ilusión de la Enseñanza Personalizada
El Tiempo (Piura), La Industria (Chiclayo,
Trujillo), Correo (Regionales) , 10 Jun 2012
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La enseñanza personalizada es considerada la fórmula
ganadora para atender individualmente a los alumnos a partir del reconocimiento
de la diversidad. Asume que un currículo único, de una sola talla para todos,
es inviable para el objetivo de individualizar “a la medida” la enseñanza. Aquí
es donde se abren paso las empresas vendedoras de tecnología con la promesa de
que ellos tienen la clave ideal para la personalización de la enseñanza.
Las primeras versiones apelaron al modelo conductista
de Skinner de ensayo error en la enseñanza programada que permitía al alumno
avanzar si acertaba y seguir entrenándose si se equivocaba, hasta acertar. Este
sistema fracasó y quedó aletargado hasta que apareció la computadora e internet
con la intención de capitalizar ese espacio de personalización a través de la
tecnología. (Fighting the Enemies of
Personalized Learning, By Joseph S. Renzulli Vol. 31, Issue 22, Pages 21-22,
29/02/2012)
Lamentablemente el enfoque de todos estos nuevos
métodos de aprendizaje escolar programado sigue siendo la búsqueda de que los
alumnos contesten bien las preguntas de las pruebas estandarizadas. Se
desaprovecha la oportunidad de orientar el trabajo escolar a la medida de cada
alumno, porque se sigue aspirando a que todos aprendan lo mismo, al mismo
nivel, de la misma manera, con lo que queda fuera de juego la verdadera
personalización.
Algo parecido ocurre con la explosión de los cursos
online actualmente disponibles para estudiantes de edad escolar. Estos siguen
una secuencia instruccional lineal, con materiales prescriptivos orientados a
contestar las preguntas que están al final del capítulo para permitirles rendir
y aprobar una prueba estandarizada, más que un modelo de aprendizaje inductivo
e investigativo.
Joseph S. Renzulli es el director del Centro Neag para
el Desarrollo del Talento de la Universidad de Connecticut, en Storrs. Ganador
del premio Harold W. McGraw Jr. por la innovación en educación, sus trabajos
más recientes están vinculados a un programa de reforzamiento basado en
recursos de internet.
Según Renzulli, la verdadera personalización requiere
algo más que alcanzar ciertos niveles de logros o compensar deficiencias. Por
ejemplo, conocer los intereses de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje y
modos preferidos de expresión. Para lograr la diferenciación de contenidos se
requiere agregar más profundidad y complejidad al currículo, más que transmitir
más o de modo más sencillo el material fáctico. Al focalizarse en las
estructuras del conocimiento, los principios básicos, los conceptos funcionales
y los métodos de investigación en disciplinas particulares, los estudiantes se
preparan para asumir roles de investigadores de primera mano en vez de limitarse
a ser consumidores de información.
La diferenciación de los procesos requiere de una
variedad de estrategias que difieren del abordaje prescriptivo tradicional
deductivo. El respeto a los estilos de aprendizaje se puede lograr usando
estrategias instruccionales como simulaciones, aprendizaje basado en solución
de problemas, dramatizaciones y trabajo individual o de pequeños grupos de
investigación de problemas reales. El respeto a los estilos de aprendizaje
puede lograrse dando oportunidades de comunicarse visualmente, gráficamente,
artísticamente y a través de animatrónicas, multimedia e involucramientos en
servicios comunitarios.
Hay que tener siempre presente que el mayor enemigo de
la diferenciación es la sobre-prescripción del aprendizaje. Antes de la
existencia de computadoras e internet, los profesores simplemente no tenían el
tiempo para intentar una enseñanza a la medida de las necesidades individuales
de cada alumno. Pero hoy en día existe la opción de crea ambientes de
aprendizaje enriquecidos para abarcar espectros más amplios de las
características diferentes de los estudiantes, creando perfiles informatizados
de los alumnos y usando las capacidades interactivas de la tecnología para
revitalizar el aprendizaje. Con ello, se puede minimizar el aburrimiento y
hacer del aprendizaje una experiencia desafiante, placentera y relevante.
Regresando al inicio: el ideal de la educación
personalizada, de la verdadera educación en la diversidad, se puede alcanzar
con un apropiado uso de la tecnología, pero tomando siempre en cuenta que el
factor crítico y vital para que esto ocurra, es el maestro bien preparado para
tal fin.
