martes, 17 de septiembre de 2013

20 LUCAS


Tarcila Rivera Zea en “20 Lucas”

 
Presidenta de CHIRAPAQ dialogó con Mauricio Fernandini sobre la vida en la urbe para una mujer migrante.

Tarcila Rivera Zea, presidenta de CHIRAPAQ Centro de Culturas Indígenas del Perú, conversó con Mauricio Fernandini durante un recorrido por uno de los mercados de nuestra capital.

La lideresa de origen quechua, narró algunos pasajes de su vida como migrante, su paso por el servicio doméstico y las lecciones que aprendió de la lingüista y política peruana, Martha Hildebrandt, mientras trabajaba en el Instituto Nacional de Cultura.

20 Lucas. Magazine gastronómico.

Emisión: 08 de septiembre de 2013

Canal: Frecuencia Latina.

POLÍTICAS DIRIGIDAS A LOS INDÍGENAS: DEBEN SER REFORMULADAS


Piden reformular políticas dirigidas a indígenas



Veinticinco millones de mujeres indígenas son invisibles en políticas de educación, salud y empleo
Veinticinco millones de mujeres son invisibles en políticas de educación, salud y empleo.

Lideresas de América Latina y el Caribe exigieron a los Estados el replantear las políticas públicas dirigidas a los pueblos indígenas, tomando en cuenta sus necesidades culturales, sociales, económicas y políticas.

El Panel “Pueblos indígenas: pluriculturalidad y derechos”, se desarrolló durante la última jornada de la Primera Reunión de la Conferencia Regional sobre Población y Desarrollo en América Latina y el Caribe, que concluyó en Montevideo el pasado 15 de agosto.

De acuerdo a Myrna Cunningham, miembro del Foro Permanente para las Cuestiones Indígenas de las Naciones Unidas, cambios demográficos como la creciente presencia de indígenas en zonas urbanas aún no son tomados en cuenta en la construcción de políticas de población y desarrollo.

“Hay un movimiento fuerte de mujeres y jóvenes indígenas cuyos derechos sexuales y reproductivos no están siendo respetados. Hay enormes brechas entre los pueblos indígenas y el resto de la sociedad”, señaló la lideresa.

Para Tarcila Rivera, presidenta CHIRAPAQ y coordinadora del Enlace Continental de Mujeres Indígenas de las Américas ECMIA, pese a que los jóvenes indígenas representan una de las poblaciones más grandes son los más desestimados.

“Los recursos naturales, los derechos a la tierra, el territorio, el reconocimiento a seguir utilizando el espacio donde estuvimos y además contar con políticas específicas para mujeres indígenas, niñas, jóvenes y adultas, hace necesario tener presencia aquí”.

En el panel participaron además Isabel Ortega, Viceministra de Justicia Indígena Originario Campesina de Bolivia y Lourdes Xitumul, Directora de la Unidad de Atención de la Salud de los Pueblos Indígenas del Ministerio de Salud de Guatemala.

Como resultado del encuentro de Montevideo, los países suscribieron un consenso para diseñar programa efectivos que incluyan las dinámicas demográficas particulares de los pueblos indígenas. Asimismo, a asegurar que los censos y encuestas nacionales respeten el principio de la autoidentificación para conocer cuántos son, dónde se encuentran y cuál es su situación.

Foto: Dante Fernández/CEPAL.


FONDO PARA MUJERES INDÍGENAS

Destinan fondo para mujeres indígenas

Fondo Ayni financia proyectos para la formación política y el bienestar económico de las mujeres indígenas

Fondo Ayni financia proyectos para la formación política y el bienestar económico de las mujeres indígenas.

Organizaciones y comunidades podrán presentar sus solicitudes hasta el 15 de septiembre.

El Foro Internacional de Mujeres Indígenas FIMI, extendió hasta el 15 de septiembre el plazo de postulación al Fondo AYNI, orientado a apoyar iniciativas conducidas por mujeres indígenas, por un monto de hasta 5 mil dólares.

El Fondo AYNI financia proyectos de educativos, iniciativas emprendedoras y microempresas, espacios de formación política y ciudadana, y para el fortalecimiento organizativos de las mujeres indígenas, especialmente de aquellas que no tiene oportunidad de acceder a otro tipo de financiamiento en sus respectivos países.

Todas las solicitudes deberán tener por objetivo beneficiar directamente a las mujeres indígenas, de una manera culturalmente apropiada, en armonía con la madre tierra y con la participación activa de sus comunidades.

Se espera que los proyectos enviados sean innovadores, sostenibles, que promuevan el “buen vivir” y se basen en el principio del consentimiento libre, previo e informado.

Las propuestas podrán ser enviadas a ayni@iiwf.org hasta este domingo. Para acceder a la guía de postulación ingrese a www.fimi-iiwf.org/convocatoria.php

El Fondo AYNI es el primer y único fondo guiado por y para las mujeres indígenas y su propósito es invertir recursos materiales, financieros y humanos para lograr el cumplimiento de los derechos humanos individuales y colectivos de las mujeres indígenas.

En su anterior convocatoria, el fondo financió proyectos de organizaciones de mujeres indígenas en 13 países del mundo. Entre ellos, Canadá, India, Uganda, México y Argentina.

El FIMI, es una red de mujeres indígenas líderes, articuladas a redes de organizaciones locales, nacionales y regionales de Asia, África y América.

Su misión es articular a las mujeres indígenas líderes y activistas de los derechos humanos de distintas partes del mundo para consensuar agendas, construir capacidades y desarrollar liderazgos. Asimismo, alienta la participación de las mujeres indígenas en los procesos de toma de decisión internacionales asegurando la inclusión consistente y seria de las perspectivas de las mujeres indígenas en todas las discusiones sobre derechos humanos.

El ayni es una expresión quechua que refiere a la reciprocidad, solidaridad y el trabajo mancomunado, equitativo y justo entre los seres humanos y la naturaleza.

Foto: FIMI.

INTERCULTURALIDAD


REALIZAN DIÁLOGO INTERCULTURAL INDÍGENA





Luci Tapahonso, reconocida poeta del Pueblo Navajo, compartirá sus reflexiones sobre la revaloración del arte indígena en el sistema educativo

Luci Tapahonso, reconocida poeta del Pueblo Navajo, compartirá sus reflexiones sobre la revaloración del arte indígena en el sistema educativo.

El próximo 24 de septiembre, CHIRAPAQ, Centro de Culturas Indígenas del Perú, recibirá la visita de dos reconocidos líderes indígenas de Norteamérica: la laureada poeta del Pueblo Navajo, Luci Tapahonso, y Robert Martin, presidente del Instituto de Artes Indígenas Americanas.

 Ellos vendrán a nuestro país a invitación de la Embajada de Estados en el Perú y en el marco de su visita, tendremos la oportunidad de dialogar con ellos sobre la revaloración de las culturas indígenas dentro del sistema educativo.

 Dado que buscamos enriquecer la conversación con múltiples enfoques, contaremos con la presencia de personalidades del mundo de la cultura, la academia y de organizaciones indígenas. Pese a tratarse de un evento cerrado, las incidencias del diálogo serán compartidas a través de nuestra web.

 Luci Tapahonso es una poetisa del pueblo Navajo y profesora de la cátedra de estudios nativo–americanos. En su primera infancia tuvo como lengua el Navajo, idioma utilizado por su familia y los habitantes de la reservación donde nació. Estudia en la Universidad de Nuevo México, en donde conoce a la poeta Leslie Marmon Silko, exponente de la corriente literaria bautizada como “Renacimiento Nativo Americano”.

Su primera colección de poemas fue publicada cuando aún cursaba sus estudios en 1981. Siguiendo los pasos de Silko, sus primeros poemas destacan la idea de lo femenino como fuente de energía y equilibrio en el mundo. A esto le siguió una fructífera carrera literaria. En 1993, su libro “Saánii Dahataal” (las mujeres están cantando), escrito en navajo e inglés, le gano reconocimiento internacional.

 Robert Martin es miembro del Pueblo Cherokee y presidente del instituto de Artes Indígenas Americanas (IAIA por sus siglas en español). Este ente se enfoca en el estudio y la enseñanza de las artes contemporáneas de los pueblos nativo americanos y de Alaska. Por más de 50 años, el instituto ha contribuido a la formación de artistas indígenas.

 Martin fue reconocido con el premio la Liberty Bell otorgado por el Colegio de Abogados del Condado de Douglas, Kansas, por sus contribuciones a la defensa de los derechos de los pueblos indígenas. Asimismo, recibió un doctorado honoris causa de Universidad de Baker. En 2010, fue galardonado por sus esfuerzos en la educación de la juventud indígena por el American Indian College Fund.

 

Foto: Utah Humanities Council.

domingo, 15 de septiembre de 2013

LA POLÍTICA ES HOY LA ÚNICA GRANDE ACTIVIDAD CREADORA

A propósito de LA POLÍTICA PERUANA 2013



A propósito de LA POLÍTICA PERUANA 2013

Oscar Alarcón Delgado

Políticos somos todos los seres humanos, necesitamos formas y estructuras para vivir en sociedad y eso nos diferencia de las manadas. El Estado es una forma de regulación y de regulador de la convivencia social.

La política se expresa generalmente en colectividades denominadas partidos políticos y se constituyen en vías para conseguir la administración del Estado de acuerdo a los intereses de determinadas clases sociales. Por eso hay partidos que defienden a los ricos, capitalistas y hay partidos que defienden a los pobres, los trabajadores, unos son de derecha y otros de izquierda y aunque algunos pretenden ubicarse en el centro, terminarán ubicándose en uno de los opuestos.

La política es entonces una ciencia que se enseña y aprende de modo profesional en la universidad y debe ser tratado como tal. Lo que pasa, para comentar la imagen que nos obsequia Omar Torres (que además extrae de otra fuente que se indica en la misma imagen), es que se ha deformado, prostituido la política por el accionar indebido de algunos politiqueros, mentirosos, demagogos, farsantes que participan en lides electorales para ofrecer soluciones y cuando obtienen la confianza de los electores hacen lo contrario, se sirven para sus intereses personales o grupales y no sirven a los intereses de sus electores, traicionan la confianza obtenida.

De mandatarios se convierten en mandamases de la peor calaña, asaltan el tesoro público, etc. y por eso se distorsiona el término. A la imagen debiera corresponder un título adecuado de INVOLUCION DEL POLITIQUERO. Involución que es regresión y no Evolución que es progresión, ascenso.

Por lo demás el gran Amauta J.C. Mariátegui señaló que "la política es hoy la única grande actividad creadora. Es la realización de un inmenso ideal humano. La política se ennoblece, se dignifica, se eleva cuando es revolucionaria. Y la verdad de nuestra época es la revolución".

LA REVOLUCIÓN CUBANA

 



Asalto al Moncada inicio de la revolución cubana
 
El Asalto al Cuartel Moncada, 26 de julio 1953, es una fecha histórica celebrado con júbilo por el pueblo cubano. Este 26.07.13. se cumplen 60 años de esta atrevida acción de un grupo de hombres y mujeres jovenes del Partido Ortodoxo junto a su líder Fidel Castro Ruz para derrocar a la dictadura de Fulgencio Batista, dieron inicio a la gesta revolucionaria que culminó victoriamente el 01 de enero de 1959.
Se celebra en todas partes del mundo no sólo por los cubanos sino por quienes sienten una simpatía y le brindan su consecuente solidaridad a la Revolución Cubana. "La historia me absolverá" frase célebre pronunciada por el Comandante Fidel Castro por este hecho ante los tribunales donde se le juzgaba, resuenan con algarabía y satisfacción de haberse cumplido con el triunfo de la revolución que hizo de Cuba, el primer territorio libre de América y un Estado socialista a noventa millas del poderoso imperio norteamericano, que lo mantiene ilegítimamente con bloqueo económico.
En este blogger reproducimos, a propósito de esta fecha en que se reunen varios presidentes de países latinoamericanos en La Habana, una interesante entrevista a Fidel Castro que aparece en la revista Cuba Debate e incluye un video donde cuenta en mesa redonda, los sucesos del Moncada.

martes, 10 de septiembre de 2013

LOS EXAMENES DE ADMISIÓN ORDINARIA Y EXAMENES DE PRIMEROS PUESTOS DE SECUNDARIA PARA UNIVERSIDADES NACIONALES.


POSTULAR A LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGINIERIA  ES COMO BUSCAR TRABAJO, AHORA INGRESAN LOS QUE TIENEN PLATA O LA SUERTE DE SER HIJOS DE ALTOS FUNCIONARIOS O TERMINAR LOS ESTUDIOS EN UN COLEGIO DE PAGA

Admisión UNI, ya parece cuando uno postula a un puesto (laboral) público, en la que dicen que hay 5 vacantes, cuando en realidad 4 ya están copadas antes del examen.

Esa asquerosidad que a diario se da en el estado putrefacto no se puede llevar a la UNI, cuna de la ingeniería del país. Los cerebros deben ser escogidos independiente de todo, todos deben someterse a único examen; no porque soy hijo de diplomático ya tengo mi boleto, no porque vengo del colegio mayor, o porque tengo más plata y pagar mi Cepre, no porque vengo del convenio tal, etc. NO, eso es ser injusto.

Admisión UNI debe tener solo dos modalidades: examen de admisión ordinaria y examen de primeros puestos de secundaria, nada más.

lunes, 9 de septiembre de 2013

LA VERDAD SOBRE LA GUERRA DE EE.UU VS. SIRIA 2013


La verdad detrás de Siria • Documental imprescindible para el que realmente quiera saber

LA ESCUELA DEL SIGLO XXI


Visión de una escuela del siglo XXI

El Tiempo (Piura), La Industria (Trujillo), Correo (Regionales) , 08 Sep 2013
 

 
En el último tiempo he estado explorando en la web muchas páginas de colegios de diversos lugares del mundo para ver cómo definen su visión y misión y además qué es lo que realmente hacen. De esta búsqueda resultan varias sorprendentes coincidencias en varios aspectos. Por un lado, aparecen los componentes de la visión, propósitos y valores de la institución que incluyen el trabajo colaborativo entre profesores y con los padres. Luego, suelen haber fotos y videos que parecerían evidenciar el buen clima de aprendizaje y los logros de los alumnos. En Estados Unidos es muy común además decir que los egresados del colegio secundario obtienen altos puntajes en las pruebas nacionales estandarizadas e ingresan a las universidades más prestigiadas del estado o del país.
La pregunta que siempre me ronda por la cabeza es, si todo esto es así, ¿por qué tantos alumnos no aprenden, la pasan mal, son reprobados o separados de los colegios? Con eso en mente entré a una de las webs que tienen una definición más atractiva de su quehacer. Se trata de la escuela pública de Nueva York “Quest to Learn” (Q2L http://q2l.org/) que en su misión (en traducción libre) dice que “apoya a todos los estudiantes en la búsqueda de la excelencia académica, la responsabilidad social, el respeto por los demás, y una pasión por el aprendizaje permanente. La escuela está comprometida en apoyar a cada estudiante para alcanzar la excelencia requerida para ingresar a la universidad y la carrera preferida, y permitir a todos desarrollar las habilidades y hábitos mentales necesarios para navegar con éxito en el cada vez más complejo mundo global.
Quest to Learn conforma una comunidad de aprendizaje excepcionalmente vibrante que reúne a estudiantes, educadores, diseñadores de juegos, especialistas en planes de estudio y padres. Esta comunidad está comprometida con el éxito del estudiante con un enfoque singular, pero también reconoce que el éxito de los estudiantes depende en última instancia del compromiso de todos y cada uno de los miembros de la comunidad en su participación y propio aprendizaje continuo”. (termina la traducción)
Muchas veces he sentido que el brochure (tríptico de propaganda) aguanta todo, y que si de ese texto dependiera, todos los alumnos tendrían una excelente base académica y brillarían en los talentos especiales que tienen. Pero, ¿es realmente así?
Por otro lado, si aprender es una consecuencia del pensar, y se aprende mientras se aprende, no es acaso clave la pregunta ¿cómo es la docencia en esa institución para que se garantice que eso ocurra en los alumnos? De hecho, no podría ser una escuela con profesores rígidos, autoritarios, con disciplina asfixiante, centrados en cumplir rígidamente con programas y estándares pre-establecidos, con una agotadora sobrecarga de tareas y exámenes, y desinterés por apoyar a alumnos con dificultades. Tendría que haber mucha preocupación por cultivar la autoestima y seguridad interna de los niños, su motivación, afectos, habilidades sociales, creatividad, razonamiento propio, orientándose a algo que podría parecer romántico pero que los padres suelen definir como el deseo de que “sus hijos sean felices”.
Los padres deberían preguntarse ¿es realmente así la escuela a la que asisten nuestros hijos? Los promotores y directores de los colegios deberían preguntarse ¿estamos siendo realmente coherentes con la visión y misión que nos hemos propuesto?
La capacidad autocrítica de las instituciones educativas es algo poco frecuente. Muchas instituciones prefieren vivir de la inercia que producen los logros del pasado y las señales positivas de tener una larga lista de espera para postulantes que quieren matricularse. Hasta que un buen día descubran que eso no alcanzó y que han sido desplazados por instituciones nuevas que se abrieron espacio en base a una educación siglo XXI. Ya se sienten pasos. Están creciendo notablemente las nuevas iniciativas privadas en educación en todas las capitales del Perú.
Dado que hay colegios con capacidad autocrítica que se han percatado de esta incoherencia y están haciendo su autoevaluación institucional, acreditación, FODA, estrategia de mercado, plan de mejoramiento, etc. quien sabe les resulte útil incorporar esta reflexión como un insumo para su discusión interna.

sábado, 7 de septiembre de 2013

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PERUANO AL 2011


BULLYING: PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA FRENTE AL ACOSO ENTRE ESTUDIANTES


ENSEÑAR A LEER A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL


BYLLYINGYING Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACÍFICA


Del bullying a la convivencia escolar pacífica



La idea de crear este espacio surgió en el equipo Educared Perú, luego del éxito obtenido con la conferencia “Del bullying a la convivencia escolar pacífica” del programa Educación y Conocimiento en Red de la Fundación Telefónica. En ella participaron Enrique Chaux, experto colombiano en competencias ciudadanas y conflictos interpersonales; Roberto Lerner, psicoterapeuta especialista en temas de familia y asesor de la Fundación Telefónica; y César Bazán, psicólogo encargado de liderar la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar del Ministerio de Educación.

Notamos que, entre el público asistente, existía la necesidad de generar un espacio virtual que funcionase como punto de encuentro de la comunidad educativa, padres de familia, maestros y alumnos, para discutir sobre un tema que en los últimos años ha concitado un especial interés: la violencia escolar. Si bien el bullying ha sido parte de las dinámicas escolares desde hace mucho, si no desde siempre, es con los medios electrónicos que alcanza una visibilidad especial en los medios y toma un nombre especial: cyberbullying. En efecto, como nos recordaba el video que presentaba nuestra conferencia: “ahora, con los medios electrónicos, [el cyberbullying] es 24 horas al día los 7 días de la semana y la persecución no para nunca”.

En este espacio que hoy les presentamos, podrán encontrar el resumen de las ponencias de nuestros expertos invitados, así como los videos completos de sus presentaciones en la pestaña de documentos y videos, respectivamente. Ponemos a su disposición, además, una pestaña de noticias y otra de foros, con las que podrán investigar un poco más acerca del tema.

Esperamos que este espacio logre su objetivo de generar un punto de encuentro en la comunidad educativa para discutir sobre una problemática que nos atañe a todos: la violencia escolar. En ese sentido, el aporte de todos ustedes, con sus críticas y sugerencias, es más que bienvenido.

FUENTE: Educared

EL BULLYING EN LAS REDES SOCIALES


El bullying en el contexto de las nuevas tecnologías: de la escuela al espacio virtual


 
 
 
Fundación Telefónica, a través de su programa Educación y Conocimiento en Red, organizó este taller gratuito a cargo del doctor Roberto Lerner en el auditorio de la Universidad Señor de Sipán en la ciudad de Chiclayo.

El taller abordó las características del bullying en el espacio escolar y las formas que asume el cyberbullying que lo complementa y, muchas veces, potencia. ¿Cómo se presenta? ¿Cómo se detecta? ¿Cómo se utilizan las tecnologías de la información para contrarrestar un fenómeno cada vez más preocupante?

Roberto Lerner continúa con sus charlas itinerantes en las ciudades de Piura y Tarapoto durante los meses de setiembre y octubre.

El Sol TV cubrió la nota:
 
 


¿Qué es bullying y qué no?

Visualiza la ponencia completa del psicólogo Roberto Lerner sobre violencia escolar en el marco de la conferencia: "Del bullying a la convivencia escolar pacífica" del programa Educación y Conocimiento en Red de la Fundación Telefónica.
 
 

viernes, 6 de septiembre de 2013

UNIVERSIDADES PERUANAS Y MUNDIALES SERAN DESPLAZADAS. SALVO SE TOMEN ........................


Universidades de EE.UU. desplazadas por las asiáticas

¿Cuál es el momento en que una empresa o universidad que fue líder indiscutible en su campo empieza a decaer por su obsolescencia o incapacidad de lidiar con el empuje y estructura de gestión de nuevos actores? ¿En qué momento Nokia dejó de ser capaz de sostenerse frente a Samsung o Ford frente a Toyota, o las PC de IBM frente a las HP?

Posiblemente, aunque es un proceso más lento, eso pasará también con las universidades peruanas y mundiales, salvo que logren reinventarse y recolocarse en el liderazgo. El problema con los rankings mundiales de universidades es que son un poco engañosos, porque en ellos pesa mucho el pasado y muy poco el futuro por lo que usualmente destacan las mismas norteamericanas Harvard, Princeton, Yale, Chicago, MIT, Caltech, y las inglesas Oxford, Cambridge, Imperial, Londres. Estas universidades por antigüedad y prestigio acumulan más puntos en los indicadores usados que son de tipo bibliométrico como número de publicaciones en revistas arbitradas e indexadas de circulación internacional; número de citas a los trabajos publicados y publicaciones en revistas de alta circulación; número de exalumnos y catedráticos galardonados con premios internacionales (Premio Nobel, etc.); número y volumen de contenidos de tipo académico en la internet.

Sin embargo, esta clasificación ignora que hay universidades de fundación más reciente de alto nivel de calidad, por lo que uno de los productores de rankings ha lanzado el "The Times Higher Education 100 Under 50" para identificar a las mejores universidades con menos de 50 años de antigüedad.

Al hacer este listado se observa cómo se hacen notorias las universidades asiáticas de Corea del Sur, Hong Kong, Singapur y las europeas francesas, suizas y las nuevas inglesas, a las que hay que sumar las de Australia, Nueva Zelanda y Canadá.

La pregunta a los estudiantes peruanos que buscan universidades de primera línea para sus estudios superiores de grado o posgrado es hasta qué punto reiteran sus preferencias basadas en los indicadores de prestigio convencionales, o si se toman el trabajo de averiguar cuáles son las universidades emergentes que marcarán la vanguardia educativa en el futuro.


León Trahtemberg

jueves, 5 de septiembre de 2013

DE LA DICTADURA A LA DEMOCRACIA SI ES POSIBLE


Reproduzca esta información, hágala circular por los medios a su alcance: a mano, a máquina, oralmente. Mande copia a sus amigos; nueve de cada diez las estarán esperando. Millones quieren ser informados. El Terror se basa en la incomunicación. Rompa el aislamiento. Vuelva a sentir la satisfacción moral de un acto de libertad". DINOS QUE OPINAS:


Añade tu comentario aquí...



sábado, 31 de agosto de 2013

LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA COMO INSPIRACIÓN


Alberto Rojo (4) La divulgación científica como inspiración


En diálogo con Ciencia Nueva, Alberto Rojo nos cuenta cómo descubrir a los grandes divulgadores de su juventud, fue una gran inspiración. Afirma que el principal desafío de la divulgación es entender muy bien el objeto de esa divulgación, ya que la esencia de los grandes principios de la ciencia --y de la física en particular- son comunicables. Lo que no es comunicable al público en general, aclara, son los detalles técnicos; porque se necesitaría enseñar un nuevo "idioma".


Alberto Rojo es físico, músico y escritor. Especialista en mecánica cuántica se doctoró en física por el Instituto Balseiro. Es un apasionado y prolífico divulgador de la ciencia.

Actualmente es Profesor del Departamento de Física de la Universidad de Oakland en Rochester, Estado de Míchigan, EEUU. Entre 1992 y 1994 fue investigador postdoctoral en la Universidad de Chicago. Entre 1994 y 2002 fue profesor adjunto en la Universidad de Míchigan. Ha sido becario del CONICET, profesor visitante en la Universidad de Buenos Aires y del Oak Ridge National Laboratory. Tiene cerca de noventa trabajos publicados en temas de física en revistas de circulación internacional y ha dictado conferencias invitadas en diversas reuniones internacionales. Publicó en coautoría con Anthony James Leggett (premio Nobel de Física de 2003).

ESPECIALISTAS Y GENERALISTAS DE LA CIENCIA SON IMPORTANTES (3)


Alberto Rojo (3) Especialistas y generalistas de la ciencia


En este bloque Alberto Rojo se refiere a cómo el conocimiento cambia con el tiempo, y a las distintas formas en que éste se vincula con las comunidades. "Siento que hay una vuelta a la generalidad, si bien me formé en una carrera que me pedía una gran especialidad" analiza. Opina también que en la actualidad los grandes temas surgen de los desafíos de la biología y que el área con mayor fertilidad (para la ciencia y el descubrimiento) es el que se ubica en la intersección entre la biología y la neurociencia.


Alberto Rojo es físico, músico y escritor. Especialista en mecánica cuántica se doctoró en física por el Instituto Balseiro. Es un apasionado y prolífico divulgador de la ciencia.

Actualmente es Profesor del Departamento de Física de la Universidad de Oakland en Rochester, Estado de Míchigan, EEUU. Entre 1992 y 1994 fue investigador postdoctoral en la Universidad de Chicago. Entre 1994 y 2002 fue profesor adjunto en la Universidad de Míchigan. Ha sido becario del CONICET, profesor visitante en la Universidad de Buenos Aires y del Oak Ridge National Laboratory. Tiene cerca de noventa trabajos publicados en temas de física en revistas de circulación internacional y ha dictado conferencias invitadas en diversas reuniones internacionales. Publicó en coautoría con Anthony James Leggett (premio Nobel de Física de 2003).

CIENCIA Y ARTE ¿SE REALCIONAN? (2)


Alberto Rojo (2) Sobre la relación entre ciencia y arte


En esta segunda parte de la entrevista, Alberto Rojo analiza otras facetas de la relación entre ciencia y arte o en su caso particular, entre la física y la música. Afirma que "hay una conexión intima entre la música y la ciencia, lo que lleva a pensar que hay una armonía musical detrás de la armonía del cosmos".



Alberto Rojo es físico, músico y escritor. Especialista en mecánica cuántica se doctoró en física por el Instituto Balseiro. Es un apasionado y prolífico divulgador de la ciencia.


Actualmente es Profesor del Departamento de Física de la Universidad de Oakland en Rochester, Estado de Míchigan, EEUU. Entre 1992 y 1994 fue investigador postdoctoral en la Universidad de Chicago. Entre 1994 y 2002 fue profesor adjunto en la Universidad de Míchigan. Ha sido becario del CONICET, profesor visitante en la Universidad de Buenos Aires y del Oak Ridge National Laboratory. Tiene cerca de noventa trabajos publicados en temas de física en revistas de circulación internacional y ha dictado conferencias invitadas en diversas reuniones internacionales. Publicó en coautoría con Anthony James Leggett (premio Nobel de Física de 2003).

FISICA CUANTICA (1)

Alberto Rojo (1) Borges y la física cuántica



Alberto Rojo recuerda cómo, después de su único encuentro con Borges, decidió volver a leerlo; particularmente apreciando como Borges "gravita" sobre la física. Desde una literatura que no se propone hacer un trabajo de predicción -afirma Rojo- pero que, sin embargo, consigue influir sobre la física cuántica.


Alberto Rojo es físico, músico y escritor. Especialista en mecánica cuántica se doctoró en física por el Instituto Balseiro. Es un apasionado y prolífico divulgador de la ciencia.

Actualmente es Profesor del Departamento de Física de la Universidad de Oakland en Rochester, Estado de Míchigan, EEUU. Entre 1992 y 1994 fue investigador postdoctoral en la Universidad de Chicago. Entre 1994 y 2002 fue profesor adjunto en la Universidad de Míchigan. Ha sido becario del CONICET, profesor visitante en la Universidad de Buenos Aires y del Oak Ridge National Laboratory. Tiene cerca de noventa trabajos publicados en temas de física en revistas de circulación internacional y ha dictado conferencias invitadas en diversas reuniones internacionales. Publicó en coautoría con Anthony James Leggett (premio Nobel de Física de 2003).

ES IDIOTA TGENER UNA RIQUEZA Y NO TRATAR DE MULTIPLICARLA. HASTA QUE MEDIDA SERA CIERTO ESTA AFIRMACIÓN


Presidente Mujica ¿defiende la minería para mejorar la vida en Uruguay?

 

El presidente José Mujica defendió la necesidad de que Uruguay explote sus yacimientos de hierro con respeto al medio ambiente, y acusó a los productores ganaderos de entorpecer esa iniciativa.

"Se hinchan las venas del ecologismo porque, en suma, lo que hay es una lucha de intereses. Si no hay actividades mineras y forestales los salarios (en el campo) van a tender a depreciarse", aseguró Mujica.

Según estimaciones de Aratirí, la filial local de la minera Zamin Ferrous, el subsuelo uruguayo tiene yacimientos de hierro de 2.500 millones de toneladas, que podrían colocar al país como el octavo productor mundial del mineral.

El proyecto de Aratirí se ha retrasado ante el debate en el Congreso de una ley de minería de gran porte, que aumenta los impuestos al sector, y en medio de protestas en contra de productores rurales y ecologistas.

"!Qué poder cultural tiene la ganadería extensiva! En definitiva el trabajo de la minería paga el doble o triple; se produce una suba de la masa salarial", reflexionó esta mañana Mujica en su audición radial de FM M24.

Y "cuando aparece una mina importante en una región, hay que pagar más a los peones. Esta es la causa de fondo", sostuvo.

Para preservar el medio ambiente, "como vimos en algún lugar de Centroamérica, terminado el proceso minero se pueden rellenar estas canteras gigantescas y hacer siembra de bosques y no dejar un estropicio", dijo el mandatario.

Por eso, "es idiota tener una riqueza y no tratar de multiplicarla", agregó.

"Tenemos que entender que el progreso nos obliga a cuidar la naturaleza y, por el otro lado, aprovechar los recursos que podamos reunir", enfatizó.

En ese sentido, llamó a "tomar el ejemplo de Noruega y Finlandia, países que hacen minería con inteligencia y mejoran el nivel de vida de las sociedades, mitigando los efectos negativos" sobre la naturaleza.

El mandatario auguró que ésta "no va a ser una discusión adulta porque estamos en tiempos electorales", aludiendo a las elecciones generales de octubre de 2014 y al rechazo de parte de la oposición al proyecto de Aratirí.

DEMOS GRACIAS A DIOS POR APARTAR EL HUMO DE GUERRA


NO BASTA REZAR





martes, 27 de agosto de 2013

URGENTE Y NECESARIO: REVALORIZAR LOS DERECHOS A LA TIERRA DE LAS MAYORIAS


Brasil: La evacuación de la tribu kayapó-pueblo indígena de la región amazónica de Mato Grosso en Brasil



 
MUY TRISTE…

Esta foto dará la vuelta al mundo…

La evacuación de la tribu kayapó – un pueblo indígena de la región amazónica de Mato Grosso en Brasil – , ha comenzado…

La construcción de la represa hidroeléctrica de Belo Monte se libera…, a pesar de numerosas protestas y más de 600.000 firmas recogidas.

Por lo tanto, la pena de muerte ya fue dada a la gente de la gran curva del río Xingu.

Belo Monte, un total de 400.000 hectáreas de bosque será inundado, un área que es más grande que el Canal de Panamá.

40.000 personas de las comunidades indígenas y locales…, el hábitat de muchas especies animales y vegetales, serán destruidos.

Todo en orden de la producción de electricidad más fácil, más eficaz y rentable, producida principalmente por los inversionistas. Sé que esto no le suceda a nuestro país…

Algunos dirán: Qué hace…?, que nos importa Brasil…? Como si no tenemos nuestros propios problemas…

Pero no soy de ésta opinión!!!

La desesperación inherente a ésta imagen, a ése rostro… me hizo pensar…: “La historia de la tribu kayapó debe ir por el mundo y tal vez provocar una revalorización. Lejos de la marcha despiadada de la sociedad capitalista…, hacia responsables…”

CESNSURAN PELÍCULA SOBRE RESISTENCIA INDÍGENA A LA CONQUISTA: SI FUERA UNA PELICULA DE RAMBO NO LA CENSURAN CONTRADICCIÓN


Censuran película sobre resistencia indígena a la Conquista

Boicotean estreno de "Inkarri 500 Años de Resistencia del Espiritu Inka en el Peru" en el Festival de Cine de Lima.

"Inkarri" ya ha sido estrenada en Marzo en un Festival en Buenos Aires. Esperemos que pronto podamos verla en las salas peruanas. Que la vuelvan a censurar solo sería señal de que el largometraje es una real joya. Decididamente imperdible. Pone el dedo en la llaga de lo que los medios masivos y el lavado de cerebro religioso-escolar -gran arma de los politicastros y biempensantes de siempre- pretenden silenciar.

¡Vale Un Perú!
 
 

SI QUIERESVIVIR MÁS AÑOS


Bolivia: Hombre más longevo del mundo es un indígena aimara




El ciudadano aimara Carmelo Flores Laura ha sido identificado como el hombre más longevo del mundo al contar con 123 años, afirmaron esta semana autoridades de la gobernación del departamento de La Paz, en Bolivia.

El anuncio se efectuó luego que una delegación del gobierno paceño visitara la comunidad de Frasquia, en la provincia Omasuyos, para verificar su partida de nacimiento y cédula de identidad y en la que se confirma que Carmelo Flores Laura nació el 16 de julio de 1890 en Frasquia.

Don Carmelo Flores, de profesión agricultor, nació y vive en Frasquia donde tuvo tres hijos, de los que solo uno aún está vivo, y tiene 16 nietos y 39 bisnietos.

La comitiva que viajó a la comunidad para efectuar la confirmación estuvo encabezada por Hilarión Callisaya, secretario departamental de Desarrollo Social y Comunitario. Callisaya expresó su sorpresa por lo “fuerte y tranquilo” que luce Flores, a quien ha calificado de “patrimonio viviente” del departamento paceño.

Secreto de la longevidad

Según un reportaje del diario La Razón que visitó a don Carmelo, el secreto de su longevidad está en su actividad en la chacra y en la alimentación a base de quinua, hoja de coca y oca. Vive a más de 4 mil metros de altura, cerca al lago Titicaca y acostumbraa beber agua de los andes.

Cuando era joven don Carmelo comía zorros, lagartos y víboras que cazaba. Ahora se alimenta de sopas y cereales andinos que él mismo prepara sobre un fuego avivado con estiércol de llamas.

Se sabe que en su juventud Carmelo participó en los bailes tradicionales como la kullawada, la llamerada y la morenada.

Carmelo no es el único centenario en la zona situada a unos 150 kilómetros de La Paz. A 200 metros de la vivienda de Carmelo Flores vive Úrsula Callisaya Mamani, que, según su hijo y ella misma, tiene 106 años de edad.

Record de longevidad

La agencia Efe informó que según información del sitio web del Guiness World Records difundida el mes pasado se consideraba al español Salustiano Sánchez Blázquez de 112 años como el hombre más anciano del mundo.

Sánchez, músico instalado en New York hace más de 80 años había sucedido al japonés Jiroemon Kimura, considerado el hombre de mayor edad en el mundo hasta que falleció en junio de 2013 a los 116 años.

Ahora el gobierno de La Paz se ha propuesto que se reconozca internacionalmente la longevidad de Flores de la cual nos sentimos muy orgullosos manifestó a los medios de prensa Hilarión Callisaya.

La gobernación de la región invitó al agricultor a un acto en La Paz el 26 de agosto con motivo del Día del Adulto Mayor, para entregarle una condecoración, y asumir el compromiso de brindarle asistencia social al anciano y su familia.

                                    

lunes, 26 de agosto de 2013

LOS ESTUDIANTES SECUNDARIOS ALZARON SU VOZ DE PROTESTA


"Los estudiantes secundarios ya alzaron su voz de protesta"

Publicado el 24/08/2013

Hoy 24 de agosto del 2013 en la ciudad de Cajamarca, Perú se llevó a cabo el "Encuentro Secundario" espacio que reunió a diversos estudiantes - entre hombres y mujeres - de colegios de educación secundaria. Ligia Pérez integrante de la organización reiteró que este Congreso ha permitido proyectar a la organización a fortalecerse a nivel de la Región de Cajamarca y del país, y por qué no al ámbito internacional. Finalmente, exhrotó y expresó sus mejores deseos a la actual Junta Directiva elegida. "Los estudiantes secudarios ya alzaron su voz de protesta" expresó de manera contundente.